第562章 怎么教学？（二）
『如果章节错误，点此举报』
第(2/3)页
又觉得这样的要求可能他们俩不一定喜欢，那样就跟被硬性逼着上静物素描课没什么区别了。
如果画同一个东西，俩人对最后呈现的结果心里肯定有感受落差，这对初接触画画的人来说可不是什么好事。
而挫败感和被打击掉的自信是毁灭兴趣的最大帮手。
她想了一下，比划了一个锄地的动作，指指后院的荒地。这是他俩都比较擅长和熟悉的事情，至于他们从自己的比划里联想到什么，准备画一把锄头还是描绘种地的场景就随便他们自己了。
这是孩子们第一堂真正意义上的绘画课，冯时夏只在一旁静静缝着被罩陪着他们等作品完成。
最后出来的风格果然还是很不一样的，有的孩子会很注重细节，一片叶子的脉络，一根线条的走向都看得出来意图，比如小家伙、小黑仔和小女孩；有的孩子就很笼统，力求用简单的线条把整体意思表达出来就行，比如“学委”和大男孩；当然，还有的孩子就很激进，浑身打鸡血似的恨不得用各种线条涂满整张纸，比如“肚仔”和小胖墩。
冯时夏觉得很有可能这两个一早就有印象派画风迹象孩子越来越像是因为坐得太近相互影响的关系，她有在考虑下次要不要调换位置的事。
最好认的还是小女孩和大男孩的画，可能也是因为年纪大一些的原因，哪怕技法不行也还是很想把东西更写实地描绘下来。
小女孩画的一片草地，有画不同种类特征的植株。大男孩画的能根据轮廓大致分辨出是几个人一起在劳动。
小家伙画得也多，还细，大多她认不出来是什么，唯独有片叶子认出来了。
小黑仔开始用羽毛印了好些痕迹，后来见大家都用笔，他也拿笔把那些羽毛连到一起，像编织的工艺品似的。
“学委”那可能就是在严格要求自己画格子吧，或者其他什么她没弄明白的东西，因为有的格子里头好像还点了一些点进去，不像是随便乱点的，只是不知道代表的
(本章未完,请翻页)
第(2/3)页
又觉得这样的要求可能他们俩不一定喜欢，那样就跟被硬性逼着上静物素描课没什么区别了。
如果画同一个东西，俩人对最后呈现的结果心里肯定有感受落差，这对初接触画画的人来说可不是什么好事。
而挫败感和被打击掉的自信是毁灭兴趣的最大帮手。
她想了一下，比划了一个锄地的动作，指指后院的荒地。这是他俩都比较擅长和熟悉的事情，至于他们从自己的比划里联想到什么，准备画一把锄头还是描绘种地的场景就随便他们自己了。
这是孩子们第一堂真正意义上的绘画课，冯时夏只在一旁静静缝着被罩陪着他们等作品完成。
最后出来的风格果然还是很不一样的，有的孩子会很注重细节，一片叶子的脉络，一根线条的走向都看得出来意图，比如小家伙、小黑仔和小女孩；有的孩子就很笼统，力求用简单的线条把整体意思表达出来就行，比如“学委”和大男孩；当然，还有的孩子就很激进，浑身打鸡血似的恨不得用各种线条涂满整张纸，比如“肚仔”和小胖墩。
冯时夏觉得很有可能这两个一早就有印象派画风迹象孩子越来越像是因为坐得太近相互影响的关系，她有在考虑下次要不要调换位置的事。
最好认的还是小女孩和大男孩的画，可能也是因为年纪大一些的原因，哪怕技法不行也还是很想把东西更写实地描绘下来。
小女孩画的一片草地，有画不同种类特征的植株。大男孩画的能根据轮廓大致分辨出是几个人一起在劳动。
小家伙画得也多，还细，大多她认不出来是什么，唯独有片叶子认出来了。
小黑仔开始用羽毛印了好些痕迹，后来见大家都用笔，他也拿笔把那些羽毛连到一起，像编织的工艺品似的。
“学委”那可能就是在严格要求自己画格子吧，或者其他什么她没弄明白的东西，因为有的格子里头好像还点了一些点进去，不像是随便乱点的，只是不知道代表的
(本章未完,请翻页)