第771章 励志奖学零食（三）
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有绝对把握判断对错的字不能放到考核的5个字中。
她应该再改变一下模式，5个字中的3个由孩子们自己随机抽，2个字由她掌控，这样便于引导孩子们去巩固某一部分疑难字。此外，5个字都答对的孩子，需要再做5道附加题，不管对不对都不影响原来的考核结果，这五个字才是她自己跟这些接受本土正统教育的孩子们偷师学习的部分。
不过，这样一来，就相当于告诉大家她并不是聋子了，别人可能会质疑她之前为什么要装听不懂打手势。
这确实有点小麻烦。
但如果放弃这个机会，她又不想耽误“高中生”小哥，“学委”一个人不仅已经不能满足她追赶的速度了，而且对方到底要多久才能学好还不由得她掌控。
而且他一个人难免有错认的和记不住的，难道到时候还将错就错？
反观她自己这种模式，随着时机成熟，她可以慢慢把奖励提高，同时把参与者的年龄上限提上来，这样就能找到一批批更高年级的孩子，她绝对能更省时、更高效、更精准地把那本约莫千字的认字书自学完。
字义解释什么的以后也能用现在已知的一些例子图画结合引导孩子们给她讲讲。
所以，无论怎么看，这都是她目前最好的求学方式了，她真不想放弃。
当然这一切都要建立在有一定活动基数的基础上，起码得有一个班那么个数量的孩子参与进来才行，不然处于金字塔上部的孩子就那么一两个，这种结果就没有多大参考价值了，因为她无法判断正确与否。
对这一块她还算有信心的，既然都已经决定这么做了，如果到时孩子们的兴致不高，她就提高奖励或者去买点别的什么小礼品来当奖品，权当交学费了便是。
她就不相信吃的用的玩的没一样能哄住人，或者她自己做个奖杯或者奖状给参与活动到达一定次数并且名列前茅的发一发，最佳进步奖、最积极参与奖什么的也能借着各类名目发一发，不看重物质的人难道荣誉
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有绝对把握判断对错的字不能放到考核的5个字中。
她应该再改变一下模式，5个字中的3个由孩子们自己随机抽，2个字由她掌控，这样便于引导孩子们去巩固某一部分疑难字。此外，5个字都答对的孩子，需要再做5道附加题，不管对不对都不影响原来的考核结果，这五个字才是她自己跟这些接受本土正统教育的孩子们偷师学习的部分。
不过，这样一来，就相当于告诉大家她并不是聋子了，别人可能会质疑她之前为什么要装听不懂打手势。
这确实有点小麻烦。
但如果放弃这个机会，她又不想耽误“高中生”小哥，“学委”一个人不仅已经不能满足她追赶的速度了，而且对方到底要多久才能学好还不由得她掌控。
而且他一个人难免有错认的和记不住的，难道到时候还将错就错？
反观她自己这种模式，随着时机成熟，她可以慢慢把奖励提高，同时把参与者的年龄上限提上来，这样就能找到一批批更高年级的孩子，她绝对能更省时、更高效、更精准地把那本约莫千字的认字书自学完。
字义解释什么的以后也能用现在已知的一些例子图画结合引导孩子们给她讲讲。
所以，无论怎么看，这都是她目前最好的求学方式了，她真不想放弃。
当然这一切都要建立在有一定活动基数的基础上，起码得有一个班那么个数量的孩子参与进来才行，不然处于金字塔上部的孩子就那么一两个，这种结果就没有多大参考价值了，因为她无法判断正确与否。
对这一块她还算有信心的，既然都已经决定这么做了，如果到时孩子们的兴致不高，她就提高奖励或者去买点别的什么小礼品来当奖品，权当交学费了便是。
她就不相信吃的用的玩的没一样能哄住人，或者她自己做个奖杯或者奖状给参与活动到达一定次数并且名列前茅的发一发，最佳进步奖、最积极参与奖什么的也能借着各类名目发一发，不看重物质的人难道荣誉
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