第二百五十六章 教育——文明的根基
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念？
这意味着，任何一个孩子，都能无门槛的迈入现在的高等教育阶段。
以华国的基础教育举例。
就算一个班级的老师兢兢业业，用心教学，但总还是有学不会的学生存在。
是因为学生笨吗？
是的！
除了性格因素，相较于那些成绩好的，成绩差的学生往往接受能力是比成绩好的要差一点。
但这些成绩差的就真的一点希望都没有了吗？
并非如此。
以一个班级七十个学生举例，每个学生的接受能力是不同的，而老师的传授知识的速度是恒定的。
有些接受能力强的，也就是所谓聪明的，老师还没说完，他就明白了。
而接受能力差的，也就是笨一点的，老师说完了，他还得回味很久都弄不明白，如此一来，随着不懂的知识点堆积的越来越多。
孩子就彻底对学习丧失了信心。
但这样的孩子，就真的没办法拯救了吗？
并非如此！
倘若请个老师从头到尾一对一教导，只要孩子肯学，这个孩子还是能成才的。
但是......
这样一来，教育成本还不得到天上去！
哪个国家能专门为每个孩子配一个老师？
皇太子吗？
这件事，人肯定是办不到的，但玲却没问题。
以矩墨-1型的计算能力，再加上玲本身的强大，完全能做到化身千万，教化众生。
从某种角度上来说，做到这一切的玲，和神也没有太大区别了。
更别说虚拟脑机还能通过脑波技术将知识强行塞到人的脑子里去。
玲所做的工作，只不过是让孩子进一步理解罢了。
至少在本科教育以前，玲完全能胜任这份工作。
只不过随着所需教导的知识点越来越高，玲所能分化出的分身也会越来越少。
到了本科阶段，玲虽然还能继续教育学生，但所能同时教导的对象必然大大降低。
这一点，也在陆宸的预料之中。
不可能随着教授知识的高深，玲还能这么从容不迫，倘若真的如此，那它就不是人工智能了，而是智能生命了。
办公室内。
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念？
这意味着，任何一个孩子，都能无门槛的迈入现在的高等教育阶段。
以华国的基础教育举例。
就算一个班级的老师兢兢业业，用心教学，但总还是有学不会的学生存在。
是因为学生笨吗？
是的！
除了性格因素，相较于那些成绩好的，成绩差的学生往往接受能力是比成绩好的要差一点。
但这些成绩差的就真的一点希望都没有了吗？
并非如此。
以一个班级七十个学生举例，每个学生的接受能力是不同的，而老师的传授知识的速度是恒定的。
有些接受能力强的，也就是所谓聪明的，老师还没说完，他就明白了。
而接受能力差的，也就是笨一点的，老师说完了，他还得回味很久都弄不明白，如此一来，随着不懂的知识点堆积的越来越多。
孩子就彻底对学习丧失了信心。
但这样的孩子，就真的没办法拯救了吗？
并非如此！
倘若请个老师从头到尾一对一教导，只要孩子肯学，这个孩子还是能成才的。
但是......
这样一来，教育成本还不得到天上去！
哪个国家能专门为每个孩子配一个老师？
皇太子吗？
这件事，人肯定是办不到的，但玲却没问题。
以矩墨-1型的计算能力，再加上玲本身的强大，完全能做到化身千万，教化众生。
从某种角度上来说，做到这一切的玲，和神也没有太大区别了。
更别说虚拟脑机还能通过脑波技术将知识强行塞到人的脑子里去。
玲所做的工作，只不过是让孩子进一步理解罢了。
至少在本科教育以前，玲完全能胜任这份工作。
只不过随着所需教导的知识点越来越高，玲所能分化出的分身也会越来越少。
到了本科阶段，玲虽然还能继续教育学生，但所能同时教导的对象必然大大降低。
这一点，也在陆宸的预料之中。
不可能随着教授知识的高深，玲还能这么从容不迫，倘若真的如此，那它就不是人工智能了，而是智能生命了。
办公室内。
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