第246章：九年义务教育
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细细咀嚼了李承乾这番话后。
李世民眯缝着眼睛道：“在科举中，多开设一栏作为武举，倒也可以。”
“只是这强制百姓读书的事儿，怕是会引起不小的骚乱呀……”
毕竟，百姓都是要务农的。
男子若都读书习武去了，谁还务农？
难道都指望着家中老叟？
这肯定是不可能的。
毕竟人民的认知率，还没有后世那样高。
况且，就算是后世那样科技高度发达，并且人人都受到文化教育的情况下，对于某些新鲜事物的认知度还非常低呢。
就更别提，现在这样一个时代了。
但李承乾是谁？
他可是来自于二十一世纪的BUG。
他在从北漠回来的路上，就在琢磨这事儿了。
并且按照这时代的背景，他也想到了应对之策。
所以，听闻李世民的话后。
李承乾不慌不忙的回答：“强制读书这事儿，并非要像寻常士子那样，寒窗苦读十余载。”
“父皇只需成立几个机制，一是小学机制，二是中学机制，三是高中机制，四是大学机制。”
“一则是强制要求七岁上的孩子，必须到大唐建立的书塾中读书三载。”
“这三年，教授的内容，主要以识文断字为主，以三字经百家姓这类简单的书籍作为课题。”
“待到三载后，参加朝廷统一举行的考试，若考过方有资格上中学。”
“当然，若家长同意孩子继续读书也可以通过自费的方式读中学。”
“中学教授的内容，就与小学不同了，这个阶段要教的便是乡试要考的所有内容。”
“待到在中学学习三年后，则要再次参加朝堂统一举行的考试，若考过则有资格上高中。”
“若考不过，不论家长是否有钱，不论家庭背景，都不可以再读。”
“若想上只能通过后期努力，来年再考。”
“而高中的课题，则就要更加高深，我觉得要以会试全部考试内容作为课题。”
“这样一来，待到高中三载结束，至少这些人对于会试所有内容，都有一个大概的观念了。”
“而高中结业后，就要进行
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细细咀嚼了李承乾这番话后。
李世民眯缝着眼睛道：“在科举中，多开设一栏作为武举，倒也可以。”
“只是这强制百姓读书的事儿，怕是会引起不小的骚乱呀……”
毕竟，百姓都是要务农的。
男子若都读书习武去了，谁还务农？
难道都指望着家中老叟？
这肯定是不可能的。
毕竟人民的认知率，还没有后世那样高。
况且，就算是后世那样科技高度发达，并且人人都受到文化教育的情况下，对于某些新鲜事物的认知度还非常低呢。
就更别提，现在这样一个时代了。
但李承乾是谁？
他可是来自于二十一世纪的BUG。
他在从北漠回来的路上，就在琢磨这事儿了。
并且按照这时代的背景，他也想到了应对之策。
所以，听闻李世民的话后。
李承乾不慌不忙的回答：“强制读书这事儿，并非要像寻常士子那样，寒窗苦读十余载。”
“父皇只需成立几个机制，一是小学机制，二是中学机制，三是高中机制，四是大学机制。”
“一则是强制要求七岁上的孩子，必须到大唐建立的书塾中读书三载。”
“这三年，教授的内容，主要以识文断字为主，以三字经百家姓这类简单的书籍作为课题。”
“待到三载后，参加朝廷统一举行的考试，若考过方有资格上中学。”
“当然，若家长同意孩子继续读书也可以通过自费的方式读中学。”
“中学教授的内容，就与小学不同了，这个阶段要教的便是乡试要考的所有内容。”
“待到在中学学习三年后，则要再次参加朝堂统一举行的考试，若考过则有资格上高中。”
“若考不过，不论家长是否有钱，不论家庭背景，都不可以再读。”
“若想上只能通过后期努力，来年再考。”
“而高中的课题，则就要更加高深，我觉得要以会试全部考试内容作为课题。”
“这样一来，待到高中三载结束，至少这些人对于会试所有内容，都有一个大概的观念了。”
“而高中结业后，就要进行
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