第561章 怎么教学？（一）
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不该要求这么大的孩子们怎么样画，做到如何的程度，而是让他们自己寻找到各自画画的乐趣和寄托。
孩子们涂画的力度肯定不如写字时掌控得好，而且他们还小，上次小胖墩就戳破了好多。
她去屋里拿了两大张油纸，每人裁了块约A4大小的发放出去。其实写字的鸡毛笔不是很适合他们拿来画画，但目前没有更好的选择。
或许什么时候烧一些柴炭枝，或是买几枝最小型号的毛笔回来会比较方便。
但眼前的情况下，她也只能把每个孩子的袖口卷一卷，其他教给他们自由发挥。
她知道不该怕孩子们弄脏衣服让他们心里有了顾忌，但她知道不代表他们的家长也知道。
从小黑仔和大男孩脚上一直穿的草鞋和好不容易换上的新衣就能看出，在这儿要添置一件衣物对一个家庭来说也不是那样简单的。就连她之前给小家伙补那一件棉衣，都肉疼了的。
她觉得相比挨一顿骂或是打，因为撸起袖子的那点不适而厌恶画画的概率要来得小些。
一切准备就绪，她谨记着不要试图教孩子们如何画画或者把他们带到自己的思维框架里，本来不准备跟他们一起画，但几个孩子只来回翻动着没有格子也没有印痕的油纸望着她，并没有什么动作。
因为她不能开口说话，没人知道这是要干嘛。
她拿起一张纸，随便涂了些混乱的线条上去，甚至找来几根不适合做笔的羽毛，蘸墨刷印了一些痕迹出来。
接着，她就把自己的“作品”收了，扭头看着他们。
小胖墩眼前一亮，最先get到她的意思，直接就毫不客气地开画了。“肚仔”因为之前也有涂鸦经历，坐得又离贵宝近，也跟着开始在纸上下笔了。小黑仔谨慎地看了看大家，最后拿起刚刚冯时夏用过的羽毛，在纸上开始印花样。“学委”见其他人都动笔了，自己也开始画线条，真的还是单纯地画很多直线条。
只有小家伙犹犹豫豫，坐立不安，老想找她要那张画对照，被她拒绝了。
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不该要求这么大的孩子们怎么样画，做到如何的程度，而是让他们自己寻找到各自画画的乐趣和寄托。
孩子们涂画的力度肯定不如写字时掌控得好，而且他们还小，上次小胖墩就戳破了好多。
她去屋里拿了两大张油纸，每人裁了块约A4大小的发放出去。其实写字的鸡毛笔不是很适合他们拿来画画，但目前没有更好的选择。
或许什么时候烧一些柴炭枝，或是买几枝最小型号的毛笔回来会比较方便。
但眼前的情况下，她也只能把每个孩子的袖口卷一卷，其他教给他们自由发挥。
她知道不该怕孩子们弄脏衣服让他们心里有了顾忌，但她知道不代表他们的家长也知道。
从小黑仔和大男孩脚上一直穿的草鞋和好不容易换上的新衣就能看出，在这儿要添置一件衣物对一个家庭来说也不是那样简单的。就连她之前给小家伙补那一件棉衣，都肉疼了的。
她觉得相比挨一顿骂或是打，因为撸起袖子的那点不适而厌恶画画的概率要来得小些。
一切准备就绪，她谨记着不要试图教孩子们如何画画或者把他们带到自己的思维框架里，本来不准备跟他们一起画，但几个孩子只来回翻动着没有格子也没有印痕的油纸望着她，并没有什么动作。
因为她不能开口说话，没人知道这是要干嘛。
她拿起一张纸，随便涂了些混乱的线条上去，甚至找来几根不适合做笔的羽毛，蘸墨刷印了一些痕迹出来。
接着，她就把自己的“作品”收了，扭头看着他们。
小胖墩眼前一亮，最先get到她的意思，直接就毫不客气地开画了。“肚仔”因为之前也有涂鸦经历，坐得又离贵宝近，也跟着开始在纸上下笔了。小黑仔谨慎地看了看大家，最后拿起刚刚冯时夏用过的羽毛，在纸上开始印花样。“学委”见其他人都动笔了，自己也开始画线条，真的还是单纯地画很多直线条。
只有小家伙犹犹豫豫，坐立不安，老想找她要那张画对照，被她拒绝了。